课程体系、教学模式、质量评价体系革新

课程体系革新：

新工科专业的课程体系改革，应以传统的课程体系为基础，根据国家教育基本方针和经济发展趋势，利用区域特点，注重学生身心健康、思想素养、知识结构、实践动手能力、创新创业能力及职业道德和社会责任感等多方位发展。

新的课程体系应该将科学教育与人文教育，通识教育与专业教育有机结合，将创新创业教育作为一种高层次的素质教育，浓入到专业核心课程中来，根据区域经济发展和社会需求，灵活设置专业方向。

努力培养适应经济社会发展的拔尖创新型人才和卓越技术技能型人才，全面提高学生综合素质，体现人才培养特色。

教学模式革新：

鼓励教师充分利用现代网络技术和设备，跟踪和整合该专业最新技术和成果，多渠道获取数字化课程资源，结合多元的教学工具，将丰富的课程资源传授给学生；

积极创建开放的教学环境和自主选择的课外知识体系，让学生多途径多渠道获取知识，提高学生的自主学习能力。

积极学习和探索新的教学模式和手段，引入新的教学理念，改变传统的填鸭式知识传授模式，以学生为课堂之本，注重培养学生的个人能力和团队协作能力。

质量评价体系革新：

新工科背景下，积极构建符合专业发展趋势、有预见性的人才培养质量评价体系，对人才培养质量有指导意义。

各高校电子信息工程专业应该根据区域特色，制定出符合自身发展特点、规范的多维质量评价体系