【613重点剧目分析】《西厢记》
《西厢记》是元代王实甫创作杂剧，全剧叙写了书生张生与相国小姐崔莺莺在侍女红娘的帮助下，冲破孙飞虎、崔母、郑恒等人的重重阻挠，终成眷属的故事。
《西厢记》作为元杂剧中的著名的四大爱情剧之一（其余三部为：《墙头马上》《拜月亭》《倩女离魂》），是近年来考试的重点剧目。

今天，小编从剧目分析的角度，给大家详细的分析一下这部作品。


《西厢记》是元代王实甫创作杂剧，大约写于元贞、大德年间。全剧叙写了书生张与相国小姐崔莺莺在侍女红娘的帮助下，冲破孙飞虎、崔母、郑恒等人的重重阻挠，终成眷属的故事。
首先是戏剧冲突，《西厢记》写了以老夫人为一方，和以莺莺、张生、红娘为一方的封建势力和礼教叛逆者的矛盾；也写了莺莺、张生、红娘之间性格的矛盾。这两组矛盾，形成了一主一辅两条线索，它们相互制约，起伏交错，推动着情节的发展。
《西厢记》的戏剧冲突，是在一个很奇妙的环境中展开的：地点是佛寺，时间是崔氏一家扶灵归葬的几个月。本来，佛寺应是六根清净、修心养性的场所，而王实甫竟安排崔、张在这里偷期密约，供奉菩萨的“庄严妙境”成了培育爱情之花的园圃。按照礼教规定：“父丧未满约，未得成合。”偏偏在父亲棺材还在这里搁着的时候，莺莺却生出了一段风流韵事。王实甫把春意盎然的事件放置在灰黯肃穆场景中，这本身就构成了强烈的矛盾，它即是对封建礼教的无情嘲弄，也使整个戏充满了浓厚的喜剧色彩。
其次是人物形象，崔莺莺是西厢记中的主要人物，也是个性格复杂的人物。她美丽，多才，既深受封建礼教的濡染，又有着对爱情生活的向往。家庭教育和上层社会的身份，使她难以贸然走出和张生自由结合这一步。她要红娘带信给张生，叫他下次休得如此，但是张生打开信一看，喜出望外，原来莺莺寄去的是约会的诗简。当张生果然来约会时，她又以大道理责备了张生一通。作者对莺莺矛盾心理的描写，展示出她既有对爱情的热烈追求，又深受封建礼教的浸染的真实心理。这就突出了莺莺最后作出和张生结合的决定是难能可贵的。
张生在剧中是一个才华出众、情真意专的志诚种，一见了莺莺，就忘记了求取功名的大事，而且采取了一系列热烈、大胆的方式和真诚的努力，来获取莺莺的爱情。在夜吟、请兵、琴挑、甚至身染沉疴的过程中，都展示了他对莺莺的痴心，以及忠贞。作者十分注意突出他“志诚”的一面，他一接到莺莺的诗简，马上喜上眉梢，顾不得细察诗意，半夜逾墙去赴约，结果遭到莺莺的呵斥，约会也砸了锅。正是他的这种执着和志诚，最终打动了莺莺，两人终于私下结合。
红娘是《西厢记》中一个社会地位卑贱，却光彩四射的人物，她很清楚老夫人为维护“相国家谱”决不允许张生和莺莺的结合，所以她最初并不想帮助张、崔二人。但在事件发展的过程中，她逐渐为崔张之间真挚的感情打动，也不满于老夫人的背信弃义，于是转而积极地为他们传递书信、出谋划策。她批评张生是“银样蜡枪头”，居然揣摸不透莺莺的心事；她也批评莺莺的心口不一，明明思念张生，在人前却一点也不流露；对老夫人，她更加勇敢机智地进行反击，为崔、张二人辩护，使老夫人理屈辞穷，不得不答应了二人婚事。
老夫人是剧中封建家长的代表，是崔、张、红娘的对立面。她虚伪、奸诈、狠毒，但又脆弱。她表面上爱女儿，实质上爱的是“无犯法之男，再婚之女”的“相国家谱”。因此在行动和精神上都严格地约束着莺莺，连“黄莺儿作对”“粉蝶儿成双”的自然景色，都不让莺莺看见。在孙飞虎兵围普救寺时，她信誓旦旦，要将莺莺许给解围退兵的人，可是张生退兵之后，她马上反悔，并且假惺惺地要崔、张以兄妹相称，并许张生以金帛，理由是崔家不招白衣秀士。为了“相国家规”，她全然不顾崔、张二人的感情和幸福。她的“慈母”的面目后面，掩盖的是冷冰冷的封建家族的利益。
最后是《西厢记》艺术特色。
其一、《西厢记》具有深刻的反封建色彩和进步婚姻爱情思想。“一见钟情”的恋爱模式别出心裁，打破了封建束缚的层层壁垒，表达了“愿普天下有情人都成了眷属”的主题思想。
其二、《西厢记》的结构宏伟而紧凑，严整而巧妙，呈现出纵横交错、跌宕多姿的复杂面貌。它根据人物的性格特征，展开了错综复杂的戏剧冲突，使全剧围绕两条线索全面展开，完成了莺莺、张生、红娘等艺术形象的塑造，使其形象更加突出具体。
其三、作者善于描摹景物、酝酿气氛、衬托任务的内心活动。多数场次饶有诗情画意，把抒情与写景相结合，人物的感情寄托于景物，而景物的衬托也达到了极致，从而形成了作品独特的风格。
《西厢记》具有很浓的反封建礼教的色彩，作者写青年人对爱情的渴望，写情与欲的不可遏制与正当合理，写青年人自身的愿望与家长意志的冲突；表达了“愿天下有情的都成了眷属”的爱情观。全剧体制宏伟，用了五本二十一连演一个完整的故事，这在古代杂剧中是罕见的。该剧情节引人入胜，形象鲜明生动，文采斐然，极具诗情画意。


答题要求与评分标准
答题要求
练题的目的是考察自己对知识点的掌握，学习答题技巧，了解答题要求。那么现在，咱们就以论述题为例，来看看有哪些是我们要了解的。
关于论述题的评分标准，一般而言，采取的是客观题固定答案，主观题不设参考答案的做法。
主观题不设参考答案，要求考生勇于提出自己的想法，大胆抒发不同见解，不要人云亦云。艺术最怕的就是走别人走过的道路，那是平庸、无才的体现。因此，答案最忌讳相似，甚至雷同。所以，下边在这里有必要再一次郑重地告诉同学们，即使看了资料的答案，也不要背下来原封不动的照搬，因为，那样只会让你走上雷同的不归路。
评分标准
主观题有自己的评分标准，一般会从内容、结构、语言等几个方面综合考量，然后按档次评分。不同的题目有不同的分值，以一道 70 分的评述题来看，一般可以分为如下五档：
第一档次：55-70分
立意深刻、中心突出、观点新颖、论据翔实，结构清晰，逻辑严谨，论述精辟，字迹优美，行文流畅，文采丰满。
第二档次：40-55分
中心明确、结构较为完整，逻辑层次比较清晰，文从字顺。
第三档次：25-40分
中心基本明确，结构尚完整，语句比较通顺，有少量语病和错别字。
第四档次：10-25分
中心不太明确，结构不够完整，层次不甚清晰，语句不够通顺，有较多语病、错别字。
第五档次：0-10分
偏离题意，结构残缺，层次混乱，思维不清，语句严重不通。书写字迹潦草混乱。
专题热点、刷题批改，613强化班来了
01
基本信息
上海戏剧学院613考察知识点面广细致，单纯从书本看难以把握戏剧戏曲知识，简答题和论述题难以综合把握。按照各个专题把知识归纳到一块，考点频出。只有通过专题的系统学习，整合相关知识点，拓展个人，结合经典人物作品分析，以点连面，以面建体，形成学科宏观知识框架，才能触类旁通，逐渐建立答题逻辑思维与框架，答论述题时才能迅速定位知识点体系，才思泉涌。
经过了近三个月的学习，同学们对于613所考察的知识点、重点都已经基本掌握了，那么，接下来的学习中，需要关注两个方面的重点：

第一，专题热点。
第二，刷题。
专题热点是把613所涉及到的西欧戏剧史、中国戏曲史以及中国话剧史等知识点，按照时期、阶段、人物、作品等分别进行梳理。

同时，也要把握好上戏出题老师所关注的热点问题，将热点与知识点进行结合，一方面梳理具体热点与具体知识点的对应关系，一方面将热点作为实例放在答题中来，实现理论与实践的相结合。
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为什么需要一对一的精练精改？
题型分成名词、简答题、论述题，无标准答案，需要整体知识有个很好理解，即使基础知识再扎实，课本内容也很难应付试卷当中信息量大、摸不清方向的论述题，大量研读经典名家论文，不断扩大并丰富知识面，提升自身文笔与学科素养，拉线成网，整合精彩观点与拓展理论，学习论文逻辑框架，并灵活应用到论述题的小论文写作当中，答案才能在上千份卷子中脱颖而出。
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强化班讲什么？
课程立足基础理论，带领大家将碎片化的专题作品人物结合，从而建立起一套完整的专业思考逻辑和结构框架，学会举一反三，在把握知识脉络的同时学会答题！学会答题！学会答题！
02
课程安排
第一阶段：10-11月

【上戏613答题技巧、答题思路解读】

【上戏613热点运用】

【每周套卷训练】
【试卷精批、实在不会的题目，答案可一对一定制】
第二阶段：11-12月

【上戏613最后18题】用18道题覆盖上戏613的简答论述题

【上戏613最后12套押题卷】
03
试题批改