2022心理学考研复习：实验心理学之心理语言学(2)

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　　(二)元语言学意识

　　由于语言学习的内容远远超出人能记忆的范围，所以语言和文字系统的学习也就不局限于简单的模仿和死记硬背，还包含某种一般规则的提取。因此对于这些一般规则的认知被称为元语言学意识。

　　元语言学意识是指儿童对语言、文字一般结构特征的认识和操作。它包含：

　　语音意识：对字母与音位之间对应关系的认识

　　构词法意识：对字词的内部结构与整词词义的关系的认识

　　句法意识：对句子内部句法和语义结构的认识

　　随着语言、文字的学习，儿童会发展各种元语言学意识，其特点表现为概括化和规则化的学习。

　　舒华等经过实验，对儿童的形旁意识(构词法意识的一种)进行了研究。

　　在实验中，他们用纸笔测验分别给一年级、三年级和五年级的儿童呈现一系列双字词，每个双字词中一个字是目标字，另一个字是非目标字。目标字用拼音，非目标字用汉字。

　　目标字有熟悉的、不大熟悉的和生字3种，每种熟悉度的字中又包含3种字：语义透明度高的字、语义透明度低的字和独体字。

　　二、词频效应

　　词频是指某个单词在书面语言中的使用次数。

　　由于词频来自于对真实语言材料的统计，所以它是一个客观变量。但是，每个人对同一单词又有不同的经验，因而熟悉程度也不尽相同，它又是一个主观变量。

　　人们对核心词的识别快于对低频词的识别，这一现象叫做词频效应。

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