教育启示

　　1. 学习者是积极自主的“学徒式学习者”

　　学生不是被动的接受知识，而是有能动性的。他通过参与指向一定目标的、共同协作的活动来进行学习。在教学中，教师要引导学生从旁观者逐渐过渡到教学活动的参与者，在社会性互动中获得知识和技能。

　　2. 学生的学习受背景影响

　　教学是一个依赖于先前知识和过去经验的累积过程。学生的学习要受他们在特定情境下所激活的经验的影响。

　　3. 应向学生提供挑战性的认知任务和支架

　　挑战性的任务是指处在最近发展区内，与学生的能力形成了一种积极的不匹配状态。这条原则强调教师在教学中的指导者地位，要求教师在设计、安排教学时必须考虑学生的现有水平，主张教学内容或任务应该给学生造成积极的认知冲突。

　　4. 教学是一个相互作用的动态系统

　　教学应该是一种合作的磋商式的活动过程，由于师生的相互作用而增强了各种联系。这条原理的理论基础是维果茨基最近发展区思想。教师必须使教学针对适当的难度水平， 与学生的能力、知识水平形成积极的不匹配的状态。

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